六、妙麗學多快?

6. 此實驗是為了檢驗假設：高動機者學簡易事物較低動機者快。在此假設中更進一步認為，在學習因難課題時則恰好相反，即低動機者學習較快。實驗者對於「動機」之操作型定義為實驗參與者在 Manifest Drive Scale 上之得分。 20 位實驗參與者在該測驗分數上得高分（即高動機），另 20 位得低分（即低動機），並給予他們學習困難的課題。結果低動機實驗參與者學習此課題上較高動機實驗參與者為快。因此研究者結論其假設為正確。[可參考學姊網頁的第16題]

A1 推論與實驗假設不符。此實驗主動操弄獨變項『學習題困難度』測試受試者的依變項『動機分數得分』。假定為高動機學習『簡單』事物快、「困難」事物慢，但實驗過程中只使用『困難』課題，無法直接由實驗結果推論假設是否成立。

A2 學習效能與個人認知、興趣有關，簡易、困難事物兩者間可能出現交互作用。

B1 測試學習課題新增『簡單』測驗項目，以符合假定。

B2 實驗設計更改為2x2多因子設計，分別為高動機組、低動機組，給予簡易與困難學習課題，觀察學習成效。