二十八、要不要這麼腦

28. 諮商心理學家邱 X 林認為訓練右腦有助於學習英文單字。他設計一個實驗如下：找到未曾接觸英文的小學一年級學生十名，個別請到其右腦開發實驗室。每一位小朋友，先接受左腦條件，即英文單字依序出現在右視野，訊息經視交叉到左大腦，接受了 10 個國中一年級程度的後立即請小朋友在 A4 紙上 50 個單字中挑選剛看到的 10 個單字。再休息 10 分鐘後接受右腦條件，即英文單字依序出現在左視野，訊息經視交叉到右大腦，也接受同樣的 10 個 單字，看完後也從 50 個單字中挑選所看到的。結果，右腦條件正確 9.5 個，左腦條件只正確 4.6 個。據此邱 X 林主張英文課本要放在左視野，讓右腦來學習！！

A1 練習效應。實驗操弄不同視野接受相同英文單字，過程後者可能出現因重複練習導致答題

    正確率上升，無法直接推論右腦學習力較優於左腦。

A2大腦腦區的學習、記憶位置由視野進入腦區後，由大腦網絡相互連結，非獨立作業。測試孩童非分腦人，故無法直接由操弄英文單字推論左視野學習較為優勢。

B1前後測試的單字，應為50個單字中隨機挑選，降低練習效應所導致的偏誤。

B2改變推論：實驗結果僅能了解學習、記憶在左、右大腦學習之關聯強度，無法直接定論。